Kuidas Mendelejev, tema sõbrad ja pärisorjuse kaotamine kinkisid Venemaale palju naisteadlasi

2024 Autor: Richard Flannagan | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2023-12-16 00:03

Naiste kõrgharidust käsitlevad teadlased on oma järeldustes üksmeelsed: selles piirkonnas sillutasid Venemaa keisririigi noored daamid laia tee naistele maailmas. Nad tulid Euroopa ülikoolidesse nii hästi ette valmistatuna, et paljud professorid pidasid rumaluseks mitte neid lõpetada. Aga kes koolitas tüdrukuid ajal, mil Venemaal end veel üldülikoolidesse ei võetud?

Salakoolid Poolas

Poolas, mis üheksateistkümnendal sajandil kuulus Vene impeeriumi koosseisu, korraldati tõeline salakoolide võrgustik. Teatud arv õpetajaid selles olid õpilaste armastavad vennad ja nõod ning mõned õpetajad olid iseõppinud noored daamid, kellel õnnestus sellest või teisest teadusest raamatutest üle saada. Need esimesed ebaseaduslikud professorid koolitasid eilseid keskkooliõpilasi, valmistades neid Euroopa parimate ülikoolide jaoks ette - ja äsja koolitatud üliõpilased aitasid enne lahkumist teisi tüdrukuid ette valmistada. Ta õppis põrandaaluses koolis, näiteks Maria Sklodowska, kes sai hiljem kuulsaks oma abikaasa Curie nime all.

Kuigi me räägime koolidest ja ülikoolideks valmistumisest, siis tegelikult läbiti seal sageli esimese või teise kursuse programm, nii et sisseastumisel ei olnud võimalik taotlejat ausalt üle koormata või nii, et ta saaks ülikooli niipea lõpetada eksternina võimalik - elu ja õpingud välismaal olid väga kallis rõõm. Kolm salajast ülikooli, kes valmistusid doktorikraadi saamiseks välismaal, kutsuti kokku "Lendavaks ülikooliks".

Väliselt, tänu suurepärasele ettevalmistusele, jätsid ülikoolid mööda, mitte ainult Poola põrandaaluste koolide õpilased. Seda tegi näiteks esimene vene naisarst Nadežda Suslova. Kui ta oli tüdruk, küsis ta luba Peterburi Meditsiini-kirurgiaakadeemia loengutel käia. Mitte kõik professorid ei olnud valmis tüdrukut oma loengutel nägema, kuid kuulsad arstid Ivan Sechenov, Sergei Botkin ja Ventslav Grubber mäletasid, mida Pirogov ütles naiste kohta meditsiinis (ja Pirogov, nagu teate, korraldas õdede koolituse ja teenistuse) halastust Krimmi sõja ajal), mitte ainult ei lubanud Suslovat oma klassidesse, vaid olid alati valmis talle ebaselgeid kohti selgitama.

Just nende kolme professori pretsedendi tõttu korraldas haridusministeerium 1863. aastal küsitluse: kas naisel on võimalik saada kõrgharidus ja selle saamise diplom? Vaid kaks ülikooli, Kiiev ja Harkov, vastasid täiesti positiivselt (ka Ukraina kuulus sel ajal Vene impeeriumi koosseisu). Ülejäänud suuremad ülikoolid olid erineval määral vastu, kuigi, nagu hiljem selgus, oli ka seal edumeelseid.

Tulles tagasi põrandaaluste koolide juurde - kui Venemaal lubati lõpuks mitmes linnas avada kõrgemaid kursusi, keeldusid nad kõigist professoritest, kes vabatahtlikult avasid oma linnas sellised kursused, Varssavi ja Harkovi kursustele - ennekõike aastal naisüliõpilaste nägu, kartis Venemaa valitsus terroriste- separatiste ja ilmselt tundusid neis kahes linnas nende meeleolus tüdrukud eriti kahtlased. Selle tulemusena kasvasid Poola põrandaalused koolid Varssavis ülikooliprofessoriteks koos seal juba töötanud kraadiõppe ja bakalaureuseõppe üliõpilastega.

Bestuzhevka ja kõik-kõik

Kui lõpuks lubati ja teeniti kõrgemaid naiste kursusi paljudes erinevates linnades - Peterburis, Moskvas, Kiievis, Kaasanis, Tomskis -, asusid nad kohe juhtima mitte ainult naiste hariduse valdkonnas üldiselt, vaid ka muu hulgas ülikoolides, läks õpetama tõelisi valgusteid. Kuna tüdrukutel lubati valitsuse määrusega õppida ainult tasu eest ja ka professorid said palka, siis võis kahtlustada valgustajaid omakasust, kuid …

Praktikas, mida õpetajad just naistekursustel said, teadsid nad, et erinevalt enamikust noortest õpilastest ei toeta neid tüdrukuid keegi, et nad tulevad sageli kaugetele maadele, et parimal juhul on nende õhtusöök (ainus söögikord!) paljude jaoks koosneb tee ja leivatükk - nad andsid oma palga naistekursustelt õppematerjalide ostmiseks, odava kohviku korraldamiseks, stipendiumid kõige puudustkannatavamatele ja andekamatele õpilastele, isegi nende raviks. Pean ütlema, et kõige aktiivsemad annetajad olid Kaasani professorid. Ja nad õpetasid ka tüdrukuid mitte hooletult. Paljud naistekursuste lõpetajad, alustades kuulsast Bestuževskist, astusid seejärel teaduse ajalukku.

Kes olid need õpetajad, kelle nimed oleks pidanud haridusajalukku kuldsete tähtedega sisse kirjutama? Me kõik teame neid teaduse ajaloost. Keemik Dmitri Mendelejev. Füsioloog Ivan Sechenov. Luuletaja Inokenty Annensky. Noor tollane keeleteadlane Lev Shcherba. Füüsik Peter Fan der Fleet. Ajaloolane Vladimir Ger'e. Mükoloog Nikolai Sorokin. Etnograaf Nikolai Firsov. Ajaloolane Nikolai Osokin. Nende silmapaistvate teadlaste õpetatud kursustel õppisid tüdrukud paljusid puhtalt teaduslikke ameteid ja läksid seejärel geoloogide, füüsikute, keemikute, arstide, astronoomide ja etnograafide juurde.

Kuid Soomes (mis tol ajal kuulus ka impeeriumi koosseisu) läks neil palju lihtsamalt: selle asemel, et korraldada naistele eraldi kursusi, anti neile juurdepääs keiserliku Aleksandri (Helsingfors) ülikooli, täpselt nagu nad olid selleks ajaks juba teinud (tänu vene üliõpilaste survele) teistes Euroopa ülikoolides. Kuid sel ajal ei paistnud ülikool millegi erilisega säravat, nii et seal ei olnud noorte daamide järjekorda. Kui naiste ülikoolides õppis sadu tüdrukuid, siis siin - paarkümmend tüdrukut. Või kartsid noored daamid meesõpilasi.

Raha küsimus

Lõpetajakursuste probleem oli see, et isegi parimate tüdrukute koolides oli olukord põhiainete õppimisega kahetsusväärne. Konstantin Ushinsky tegi selle murdmiseks palju. Ta pani pahaks asjaolu, et tüdrukuid küpsetatakse või serveeritakse kodukaunistusteks või kõnnite majapidamistarbeks, ignoreerides nende meelt ja isiksust. Tõsi, ka tema ise uskus naise saatusesse, ainult ta kohtles teda romantilisemalt: öeldakse, et iga teadus ja iga pedagoogika peaks algama naisõpetajast. Kes saab naisest paremini lapsi õpetada? Kuid see oli tema jaoks ka revolutsiooniline mõiste: lõppude lõpuks usuti, et naine üldiselt ei saa lapsi õpetada, vaid ainult nende eest hoolitseda.

Loomulikult muretsesid naised ennekõike naiste hariduse pärast - mehed korraldasid seda ainult sellepärast, et sel ajal olid neil ainult vajalikud teadmised teadustest, protsessi korraldusest. Kõrgharidusaktivistide hulgas oli kirjanik ja tõlkija Evgenia Konradi, kes tõstatas võimaluse võimaluse korral naistele kursuste avamiseks.

1868. aasta mais sai Peterburi ülikooli rektor Karl Kessler 400 naiselt avalduse palvega korraldada "loengud või kursused naistele". Neid naisi oli sadakond kõige kõrgemas ringis ning peamisteks aktivistideks olid lisaks Konradile ka tolle aja tuntud avaliku elu tegelased Nadežda Stasova, Maria Trubnikova ja Anna Filosofova. Nad võtsid liitlaseks keemiku Nikolai Beketovi.

Sel ajal, kui valitsus otsustas, kas võtta naised teadusesse, pidasid üliõpilased, aspirandid ja kooliõpetajad kodustel koosolekutel loenguid - mitte nii süstemaatiliselt kui poolakad, kuid mitte vähem entusiasmiga, mida hiljem meenutas ka kuulus Ušinski Vodovozovi õpilane. Nii luges pühapäeviti gümnaasiumiõpetaja, Mendelejevi vana sõber Kraevitš tüdrukutele ja naistele füüsikat. Mendelejev ise tegeles tüdrukutega mitteametlikult juba enne kursuste avamist.

Peab ütlema, et teadmiste tugipunktides tormavate vene tudengite otsustavusel oli majanduslik ja ajalooline alus. Ajalooliselt oli Vene impeeriumis naisel üldiselt rohkem õigusi kui paljudes katoliiklikes riikides - näiteks jäi tema kaasavara ka pärast abiellumist tema omandiks ja isegi viimane taluperenaine läks kohtusse, avastades, et tema abikaasa oli kulutanud joogile või rikkus kaasavara. Seda hoolimata asjaolust, et vene taluperenaine talus kohusetundlikult kõige rängemaid peksmisi ja alandusi! Kaasavara peeti millekski puutumatuks.

Majanduslikult sattusid mitmed tüdrukud ja naised seoses pärisorjuse kaotamisega 1861. aastal olukorda, kus nad kas saadeti välja oma kaugete sugulaste poolt, kes olid neid varem toetanud, või oli pere ülalpidamiseks vaja iga täiskasvanud liikme panust. Tüdrukud läksid linna oma päritolu eest korraliku sissetuleku saamiseks (näiteks hakkasid nad moes ateljees ja suurtes kauplustes ametnikke massiliselt asendama) ning liitusid noorteringidega, kus arutati pidevalt naiste õiguste, sealhulgas hariduse teemat.

Mõned tüdrukud läksid kohe õppima ja pered ei seganud - nad ütlevad, et võib -olla leiavad nad linnas vähemalt oma vanemate kaelast abikaasa, õpilase. Mõned tüdrukud, vastupidi, marssisid esmalt fiktiivselt õpilaste pärast, et pääseda majast, mis ei lubanud enam muretut elu ja muutis elu sisukamaks. Mõlemad pidid peaaegu nullist, seljataga vaid prantsuse keel ja etikett, jõudma gümnaasiumide lõpetanud poistele järele, et siseneda uutesse maailmadesse - astronoomia-, ajaloo-, matemaatika-, keemia-, meditsiinimaailma. Ja nad tegid seda.

Mittehappelised noored daamid: Miks Euroopa ja Venemaa 19. sajandil vene üliõpilastest värisesid?