Kuidas geeniusid Tsarskoje Selo lütseumis üles kasvatati: Puškini väljaande distsipliin, igapäevane rutiin ja elu

2024 Autor: Richard Flannagan | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2023-12-16 00:03

Uue Puškini kasvatamise ja harimise eesmärk pole kellegi ees - see oleks liiga üleolev ja lihtsalt võimatu. Kuid tingimuste loomine, mis aitavad lapsel oma geeniust arendada, on see ilmselt kõigi vanemate ja kohusetundlike õpetajate unistus. Lütseumi esimene lõpetamine ei andnud riigile sugugi mitte esmaklassilisi ametnikke, nagu see oli ette nähtud, kuid selle müüridest välja tulnud poiste seas leidus palju geeniusi. Kuidas see õnnestus?

Sissepääs Tsarskoje Selo lütseumi

Tsarskoje Selo lütseumi peetakse eelkõige õppeasutuseks, kus õppis suur vene luuletaja Puškin - midagi pole teha, see staatus on talle määratud ajalooga ise. Kuid sellegipoolest oli asjaolu, et kaheteistkümneaastasest Aleksandrist sai lütseumiõpilane, pigem juhus, kuid asjaolu, et lütseumi vilistlane rajas ise vene kirjanduse, ei saa kergelt juhuste arvele lugeda. Olgu kuidas on, aga 1810. aastal sündis keiser Aleksander I otsus rajada uus edumeelne õppeasutus, kus hakatakse harima Venemaa eliiti - tulevasi riigitegelasi, kes muudavad riiki, reformivad valitsust ja sisendavad valgustusaja ideid erinevates sotsiaalsetes institutsioonides.

Augustis 1810 anti välja kuninglik dekreet ja aasta hiljem korraldati sisseastumiseksamid. Kõiki vastu ei võetud: esiteks kuulus lütseumiõpilaseks saamise au ainult poistele, kes pealegi olid aadlilist päritolu. Enne eksami sooritamist oli vaja saada mõjukatelt isikutelt soovitus, läbida intervjuu haridusminister Razumovski endaga. Esialgu oli plaanis, et keisri kaks nooremat venda - Nikolai ja Mihhail - õpivad lütseumis - seetõttu eelkõige Katariina palee tiib, mille ehitas ümber arhitekt V. P. Stasov. Õpilased kasvasid üles ja õppisid osariigi kõrgeimate ametnike vahetus läheduses - hoolimata asjaolust, et suurvürstide plaanid on muutunud.

Samaaegselt lütseumi avamise ettevalmistustega tegi Puškini perekond plaane Aleksandri harimiseks. Poiss oli kaheteistkümneaastane ja oligi aeg koduõppelt põhjalikumale haridusele üle minna. Tema isale, Sergei Lvovitšile, sobivaim õppeasutus tundus olevat jesuiitide internaatkool Peterburis, kuid siis tuli uudis uue kooli avamisest, mis oli mõeldud poliitilise eliidi koolitamiseks, ja see võimalus tundus Puškinile vanemale. palju ahvatlevam. Muide, haridus lütseumis oli tasuta. Oli vaja ainult kaasata patroon ja see leiti - Puškini onu Vassili Lvovitši, samuti perekonna sõbra, mõjukas Peterburi ametniku Aleksandr Ivanovitši Turgenevi kaudu. Lütseumikandidaat meeldis ka esimesele režissöörile Vassili Fedorovitš Malinovskile.

Eksam tähendas taotleja teadmiste kontrollimist kõikidel suurematel erialadel, kuid sisseastumisel ei olnud kõrgeid nõudeid. Puškin sai vene keele grammatikas parima hinde, "hea" - prantsuse keeles, ajaloo ja geograafia osas märgiti see - "omab teavet". Tema ja veel kahekümne üheksa lütseumiõpilase õpetamise peamised saavutused pidid olema saavutatud järgmise kuue aasta jooksul.

Kuidas lütseumiõpilased õppisid

Koolitusprogrammi töötas välja silmapaistev reformaator Mihhail Speransky, kes langes lühikest aega pärast lütseumi loomist häbisse. Rõhku pandi humanitaar- ja õigusalastele distsipliinidele. Õppeaine hulgas olid Jumala seadus, eetika, loogika, kohtupraktika, eraldi suund oli retoorika ja kirjandus - vene, prantsuse, ladina ja saksa keel. Täpseid teadusi esindasid matemaatilised põhimõtted, füüsika ja kosmograafia, statistika. Suurt tähelepanu pöörati võimlemisele ja kaunitele kunstidele - lütseumiõpilased tegelesid iga päev kalligraafia, joonistamise, tantsuõppimise ja vehklemisega, spordialadest õpetati ratsutamist ja ujumist.

Lütseumis veedetud aastad pidid moodustama igast õpilasest iseseisva, mitmekülgse, loova isiksuse, kes leidis oma kutsumuse ja suutis pürgida kõrgustesse. Suurt tähelepanu pöörati õpilaste elu korraldamisele. Päevakava koostati nii, et praktiliselt ei jäetud tegevusetuse võimalust, lütseumiõpilased olid pidevalt hõivatud. Kokku pühendasid nad õppetundidele 7-8 tundi päevas, vaheldumisi tunde ja puhkust ning õppimist klassiruumis - õues mängude ja jalutuskäikudega.

Tõus oli kell kuus hommikul, õpilased läksid hommikupalvusele ja kella 7–9 peeti esimesed tunnid. Pärast seda oli tee, millele järgnes jalutuskäik. Kell kümme jõudsime tagasi klassiruumi - kuni lõunani. Kella kaheteistkümnest üheni pärastlõunal läksid lütseumiõpilased taas jalutama, naastes lõuna ajaks. Pärastlõuna oli pühendatud kalligraafiale ja joonistamisele - kella kolmeni, siis kuni viieni õhtul tegeleti teiste tundidega. Siis läksid nad teed jooma ja uuesti jalutama - kella kuueni ning õhtul enne õhtusööki pühendasid nad kordustundidele, külastasid raamatukogu. Õhtusöök algas kell 20.30, järgnes vaba aeg ning kell 22 läksid jüngrid õhtusele palvele ja magama.

Peaaegu kogu aeg olid lütseumiõpilased ühiskonnas ja järelevalve all - seetõttu arenesid kõigil lütseumis õpingute ajal suurepärased sotsiaalsed oskused. Õpetajad pöördusid poiste poole „sinuga”, lisades perekonnanimele sõna „meister” - mis aitas kaasa lugupidavate suhete loomisele õpilase ja õpetaja vahelise vahemaa tagant. Õpetajate koosseisu kuulusid peamiselt noored spetsialistid, keda eristas loominguline lähenemine erialale, paljudel neist oli tulevastele lõpetajatele äärmiselt tugev mõju.

Lütseumis õpetasid nad mitte tõde pähe õppima, vaid otsima oma, mõtlema iseseisvalt, vabalt ja iseseisvalt. Selle aja kohta oli üsna progressiivne kehalise karistamise täielik tagasilükkamine. Õpilasi reastati nende õppeedukuse järgi: sellest klassist sõltus koht klassiruumis ja kohvikus - parimatel lubati istuda õpetajatele lähemale.

Miks lütseumi katse tulemusi praegu ei kasutata?

Sellise katse tulemus on üldiselt kõigile teada - üks asi, mille lütseum andis Puškini maailmale, õigustab täielikult selle loomise ideed. Kuid peale luuletaja olid esimeses numbris ka teised silmapaistvad isiksused: diplomaat Aleksandr Gorchakov, polaaruurija ja admiral Fedor Matjuškin, Mihhail Jakovlev, laulja ja helilooja, Anton Delvig, luuletaja ja kirjastaja. Võrreldes esialgse ideega pühendus üsna väike osa õpilasi avalikule teenistusele. Paradoksaalsel kombel tekitas lütseum pigem vastuseisu - kaks 1817. aasta lõpetajat tulid Senati väljakule, paljud olid erinevates salaühingutes.

See oli võib -olla üks põhjusi, miks lütseumi kogemus ei juurdunud riiklikul tasandil ei minevikus ega praegu. Teine määrav hetk oli õpilaste kohustuslik eraldamine perekonnast. Juba esimesel koolituskuul teatati, et kojusõite ei lubata ja õpilased veedavad kõik kuus aastat lütseumi seinte vahel. Tema esimeste koolilõpetajate meenutuste kohaselt oli pärast neid sõnu kuulda nuttu. Pühade ajal, mis langesid alles juulis, ei läinud nad koju. Perekülastused olid lubatud, kuid üsna piiratud. Eraldatust välismaailmast häirisid mõnevõrra 1812. aasta sündmused - kui lütseumiõpilased, teismelised poisid, suhtlesid rõõmu ja aukartusega ohvitseridega, kes tulid enne sõtta minekut keisri residentsi.

Lütseumiõpilased meenutasid elu jooksul oma õpinguid Tsarskoje Selos kui oma elu parimaid aastaid - see selgub nii nende kirjavahetusest kui ka paljudest lütseumile pühendatud luuletustest. Kõik õpilased proovisid luulekunstis kätt õpingute ajal - oma ajalehtede väljaandmise ajal, kirjutades sõpradele ja vaenlastele epigramme.

19. oktoober kujunes lõpuks esimeste lütseumiõpilaste põhipühaks - kui nad alguses tajusid seda kuupäeva pigem formaalselt, siis pärast detsembri ülestõusule eelnenud ja sellele järgnenud sündmusi tundsid kõik need noored tõeliselt kuulumist üksikvendadesse, perekonda, nad ei suutnud hävitada ei aastaid ega vahemaad.

Nagu igale lähedasele kogukonnale kohane, anti igale lütseumiõpilasele hüüdnimi: Myasoedovit kutsuti Myasozhoroviks, Danzas - Karuks, Kornilov - Monsieuriks juhusliku keelelibisemise eest esimesel pidulikul õhtusöögil lütseumis, kui keisrinna küsis, kas talle supp meeldis, ta vastas mehaaniliselt "Jah, monsieur." Puškin oli "prantslane" ja "Egoza", tema sõber ja naaber Pushchin - "Big Jeannot".

Lütseumi aastad andsid igale õpilasele võrreldamatu sotsialiseerumise kogemuse, valgustatud üleskasvamise, range distsipliini ja sisemise vabaduse kombinatsiooni. Sellest hoolimata on vähesed, kelle saatust võiks õnnelikuks nimetada: kes suri enne täiskasvanuks saamist, langes häbisse, kes ei leidnud kunagi pereõnne. Kuid paljudest on saanud silmapaistvad isiksused - nende nimesid ei unustata ka praegu ja sugugi mitte Puškini ringi läheduse tõttu. Kaasaegses maailmas peetakse lapse oskuste sisendamist oluliseks ja kasulikuks kalligraafia ja kalligraafia - tegevused, millele pöörati suurt tähelepanu Tsarskoje Selo lütseumi seinte vahel.